目录
卷首
让探究活动真实发生吴举宏;1
教育理论与教学研究_人教同行
开发系列实验 完善课程结构——以“种群基因组成的变化与物种的形成”为例赵峥;王宇;4-7
例谈人教版高中生物学教材“思考·讨论”栏目的使用赵克霞;钟能政;8-12
教育理论与教学研究_专家论坛
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》解读胡兴昌;12-16
教育理论与教学研究_特别关注
论学科融合视角下智慧劳动育人新样态王红梅;17-20
教育理论与教学研究_教学研究
浅谈初中生物学单元备课的价值及实施李金耿;张艳萍;21-23
高中生物学教学中落实生态文明教育的尝试曹红丽;23-26
高中生物学结构化情境教学的应用策略——以“基因工程”专题复习为例朱俊;黄伟文;27-30
教育理论与教学研究_综述与进展
表观遗传学发展史及主要分子调控机理简介岑雪艳;赵群;刘静;张润锋;陈新鹏;30-34
教学实践与课程资源_教学设计与案例
基于深度学习的逆向单元主题教学设计杜变变;李胤宁;杜娟娟;35-39
基于社会责任培养的主题式教学设计——以“人体泌尿系统的组成”为例孙佳欣;39-42
教学实践与课程资源_实验教学
“探究酵母细胞的呼吸方式”实验改进李贤艺;罗克文;潘丽霏;陆祖军;43-47
“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”实验优化与拓展潘佳萍;47-50
教学实践与课程资源_教学链接
葡萄糖进入小肠上皮细胞的多种方式卢敏琦;51-53
细胞周期检查点调控——从一道江苏省高考题谈起熊有威;53-56
对线粒体几个问题的剖析冯国庆;57-61
考试与命题研究_备考方略
基于高考生物学试题的阳性对照实验教学蓝良就;61-65
考试与命题研究_试题分析
高考生物学试题的“不变性”与“变化性”杨军;林庆娟;孙巧玲;66-68
2022年全国中学生生物学联赛试卷分析唐耿义;卢炜;69-72
通过高考试题透视鸟类种群密度调查方法王上锐;陈雅丽;72-75
互动平台_聚焦2022年中考生物学试题
新课标背景下的情境考查——2022年广东省初中学业水平考试第13题分析蔡霏儿;76
聚焦健康教育 明确态度责任——2022年河南省中考试卷第25题分析张静;77
考查环保意识,倡导健康生活方式——2022年重庆市初中生物学学业水平考试第23题分析刘大政;78
考查实验探究能力 彰显生物学科特色——2022年福建省中考生物学试题第34题分析吴文清;79-80
从真实情境出发,考查思维能力——2022年广西壮族自治区百色市中考第3题分析李仕燕;80
学术品读
生物医学的发展对医学教育的促进贺玲;81
运动生物力学对体育训练的指导周小酉;82
生物学实验中的数学模型张学超;张星洒;83-84
2022中学生物教学征稿细则2
红烛熠熠 爱心拳拳85
中学生物教学开始征订86