目录
卷首
传播生物学的种子吴学峰;1
教育理论与教学研究_教学研究
浅谈高中生物学命题的教学策略——以“伴性遗传”为例赵秋菊;4-7
例析高中生物学教学中培育学生人文素养的策略徐玉送;7-9
结合新冠疫情谈社会责任的培养徐飞;10-12
深化劳动教育 落实核心素养柳夙宏;13-14
发展初中生核心素养的课堂教学评价——以“鸟的生殖和发育”一课为例于辉;孙洪梅;15-17
借鉴建构主义理论有效开展生物学情境教学张本裕;18-20
生物学课堂中艺术融入教学的尝试陆杨;21-23
“假说”和“假设”的比较分析吴景涛;23-25
巧设生物学家庭实验 引导学生深度学习马玉;26-27
深入挖掘课程资源培养学生物质与能量观——以“生物个体的稳态与调节”为例胡继祯;28-29
课程思政融入高中生物学教学的实践研究王科;韩书允;30-32
基于数码互动显微镜的初中生物学实验教学刘李珠;蒋丹;金朝光;李雪;颜悦;王重力;33-35
基于发展科学思维的深度学习实践策略时焰;35-38
教学实践与课程资源_调查研究
基于落实核心素养调查高中生物学教师对教材中纳入SSI的态度王小芳;宾金华;39-42
教学实践与课程资源_教学随笔
外来生物并非都是“猛兽”吴立清;杨从军;43-45
加拿大一枝黄花带来的教学启示张健聪;翟心慧;45-47
教学实践与课程资源_信息技术与教学
VR技术在中学生物学实验教学中的应用分析聂韩雨;刘洋;48-50
教学实践与课程资源_教学设计与案例
基于SPT智慧课堂的教学设计——以“生命活动的承担者——蛋白质”为例杨景彦;吴彦军;曾旭东;杨献光;51-53
根据建构主义理论促进概念生成——以“呼吸作用”概念教学为例吴兰兰;53-55
基于真实情境与问题探究构建高效课堂——以“群落的结构”为例柯展鸿;朱慧;56-58
基于学科核心素养的真实情境教学设计——以“特异性免疫”为例于波;陈静;58-60
“绿色植物的蒸腾作用”实验教学设计夏思颖;61-62
教学实践与课程资源_实验教学
“测定某种食物中的能量”实验装置改良孙江玲;63-65
“淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异”演示实验的改进与实践闫芳;65-67
考试与命题研究_备考方略
发展高阶思维能力的高三生物学专题复习教学策略初探——以“细胞分裂”为例程卫琴;68-70
基于核心素养的高三二轮专题复习教学设计——以新冠病毒为例方雪莹;70-74
考试与命题研究_解题辅导
归类遗传题型 例析解题规律——以“3:1”“1:1”性状分离比为例李国华;75-77
考试与命题研究_命题研究
基于学科核心素养的初中生物学试题命制与评价策略杨昌友;77-80
2022中学生物教学征稿细则2
红烛熠熠 爱心拳拳81