目录
卷首
教育是慢的艺术杨守菊;1
教育理论与教学研究_教材解读
《科学探索者》生物学分册中“微型实验”的分析及启示姜梓琛;李碧松;王重力;韩宁;4-7
教育理论与教学研究_教学研究
科学探究学业质量标准的基层解读与教学启示邱建卫;7-9
STEAM教育在发展生物学学科核心素养中的应用——以“为扁平足人群制作鞋子”为例赵燕燕;10-13
挖掘“技能训练”栏目 发展学生核心素养李清梅;13-15
基于深度学习理论的任务驱动教学模式应用——以“光反应”概念的建构为例全刚;16-19
基于科学思维培养的参与式教学实施策略张友芳;20-22
初中模型建构教学实践研究郑桂香;22-24
PBL教学策略在“生态微缩景观的设计与制作”中的应用赵红波;周秀杰;25-27
核心素养下高中生物学课堂知识建构圈策略的引入陈思成;阎平;陶锦;28-29
高中生物学课堂中学生创新思维的培养策略曹海燕;吴彦军;李建军;30-31
初中生物学教学中有效利用思维导图郭大伟;杨章民;32-33
疫情下生物学教学资源的开发和利用庄嘉欣;陈学梅;34-35
问题启发在高中生物学教学中的应用柏雪;36-39
建构概念图实现生物学有意义学习——以“遗传与进化”为例孙健;39-41
教育理论与教学研究_综述与进展
大气污染与中枢神经系统疾病相关性的教学拓展张媛;邢琨;易志锋;42-43
教学实践与课程资源_教学设计与案例
高三复习备考“病毒微专题”教学设计龚雅茹;黄智刚;44-47
基于生物学学科核心素养的体验式课堂构建——以“单人徒手心肺复苏”为例谭海鹰;吴建军;47-49
基于5E教学模式的初中生物学模型建构教学——以“种子植物”为例黄希文;50-52
教学实践与课程资源_教学链接
关于蛋白质合成、加工与运输的若干问题答疑高军丽;53-55
关于“促胰液素的发现”实验的全新认知樊星彤;56-57
教学实践与课程资源_实验教学
注射器:让实验从“云端”走下来——“渗透作用现象”验证性实验的优化梅国香;姚琴;58-59
巧用卵壳膜定性和定量探究渗透作用吕甜甜;60-62
教学实践与课程资源_信息技术与教学
互联网和信息技术在生物学教学中的应用韩笑;62-65
考试与命题研究_解题辅导
例谈“五定法”在遗传概率计算题中的运用刘文奇;66-69
考试与命题研究_试题分析
核心素养立意下的生物学中考试题分析及备考策略——以2019年山东部分地市中考试题为例孙淑娟;樊庆义;69-71
基于不同情境的高考生物学试题分析及教学启示周群;72-74
近5年新课标Ⅲ卷遗传学相关试题归类分析及备考策略李思雨;张爱慧;李鸿彬;75-77
考试与命题研究_命题研究
浅析生物学新高考命题的重要变化郑纪庆;77-80
2021中学生物教学征稿细则2
承接各类教育培训81